De acordo com Solé (1998), o interesse pela leitura se cria, se suscita, se educa. Sendo assim não adianta impor a leitura. Cabe ao professor criar situações mais envolventes que despertem o gosto pela leitura. Quando se pretende formar leitores o educador deve estar disposto a criar expectativas de leituras, antecipar sentidos, mudar, transformar, adaptar e enriquecer a sua pratica educativa. O próprio interesse e envolvimento do professor com a leitura servem como modelo indispensável: ninguém ensina bem uma criança a ler com prazer se ela não se interessa pela leitura.
Nesse os textos foram fatiados e colados em cartazes
De acordo com Solé (1998), o interesse pela leitura se cria, se suscita, se educa. Sendo assim não adianta impor a leitura. Cabe ao professor criar situações mais envolventes que despertem o gosto pela leitura. Quando se pretende formar leitores o educador deve estar disposto a criar expectativas de leituras, antecipar sentidos, mudar, transformar, adaptar e enriquecer a sua pratica educativa. O próprio interesse e envolvimento do professor com a leitura servem como modelo indispensável: ninguém ensina bem uma criança a ler com prazer se ela não se interessa pela leitura. 
Nesse os textos foram fatiados e colados em cartazes
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